Прежде чем браться за обучение детей по классическим учебникам, нужно понять основные отличия классической методики от современных принципов обучения, которые игнорируют наглядно-образную и предметно-деятельную природу детского восприятия. Мы привыкли к тому, что учебный материал даётся абстрактно, теоретически, формально. Рано вводятся термины, схемы, буквенная символика и многое другое, преждевременное для ребёнка. Несмотря на то, что этот наукообразный и пёстрый формат учебников кажется нам привычным и естественным, он не только подавляет познавательную мотивацию у детей, но и разрушает педагогический инстинкт у взрослого. Мы перестаём чувствовать детей и, даже беря в руки учебник арифметики А.С. Пчёлко и Г.Б. Поляка, начинаем воспроизводить знакомые методические приёмы, которые могут свести на нет весь положительный эффект классического учебника. Поэтому мы настоятельно рекомендуем, прежде чем приступать к обучению детей, изучить классическую МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ АРИФМЕТИКЕ. Она для нас сегодня необходима как психотерапия. Там здравый смысл, логика, система и самое главное - тонкое чувствование детской природы. Это выверенная десятилетиями методика. Она должна стать настольной книгой преподавателя начальной школы.
После того как вы познакомитесь с методикой, почувствуете её стиль и вкус, вам нужны будут для работы в основном только два пособия - это учебник и поурочные планы, в которых подробно, пошагово, в диалоговой форме прописан каждый урок. В данном пособии переработаны материалы, выбрано самое важное и интересное.
Дорогу осилит идущий! Тем более, что дорога эта увлекательна и интересна. И идём мы по ней вместе с нашими детьми.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
I ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного в II классе (уроки 1-11)
КАРТОЧКИ для повторения первой сотни
ПЕРВАЯ ТЫСЯЧА
Повторение нумерации и сложения круглых сотен (урок 12)
КАРТОЧКИ для повторения нумерации в пределах 1 000
Устное сложение (уроки 13-15)
Письменное сложение (уроки 16-20)
Устное вычитание (уроки 21-24)
Письменное вычитание (уроки 25-31)
Устное умножение (уроки 32-33)
Письменное умножение на однозначное число (уроки 34-38)
Устное деление (уроки 39-42)
Решение задач на пропорциональное деление (уроки 43-45)
Табличное деление с остатком (уроки 46-47)
Письменное деление на однозначное число (уроки 48-53)
Повторение и решение задач на все действия (уроки 54-57)
КАРТОЧКИ для повторения устных вычислений
КАРТОЧКИ для повторения письменных вычислений
II ЧЕТВЕРТЬ
МНОГОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Нумерация многозначных чисел (уроки 58-65)
Меры длины и веса (уроки 66-69)
Сложение многозначных чисел (уроки 70-75)
Вычитание многозначных чисел (уроки 76-87)
КАРТОЧКИ для повторения сложения и вычитания
УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Умножение на однозначное число (уроки 88-95)
Решение задач на нахождение неизвестного по разности двух величин (уроки 96-98)
Повторение пройденного (уроки 99-100)
КАРТОЧКИ для повторения материала, пройденного во II четверти.
III ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного (уроки 101-102)
Умножение на 10, 100, круглые десятки и сотни (уроки 103-105)
Умножение на двузначное число (уроки 106-113)
Умножение на трёхзначное число (уроки 114-122)
ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Деление на однозначное число (уроки 123-129)
Деление на 10 и 100 (уроки 130-132)
Деление на круглые десятки и сотни (уроки 133-136)
Деление на двузначное число (уроки 137-146)
Деление на трёхзначное число (уроки 147-158)
Повторение пройденного (уроки 159-163)
КАРТОЧКИ для повторения материала, пройденного в III четверти.
IV ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного (уроки 164-167)
Порядок выполнения действий (уроки 168-172)
Решение задач на встречное движение (уроки 173-177)
Меры времени (уроки 178-180)
Круглые скобки (урок 181)
Геометрический материал (уроки 182-189)
Решение задач разных видов. Закрепление (уроки 190-197)
Годовые контрольные работы и повторение пройденного за год (уроки 198-203)
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА ГОД
Использованная литература
Приложение
