Прежде чем браться за обучение детей по классическим учебникам, нужно понять основные отличия классической методики от современных принципов обучения, которые игнорируют наглядно-образную и предметно-деятельную природу детского восприятия. Мы привыкли к тому, что учебный материал даётся абстрактно, теоретически, формально. Рано вводятся термины, схемы, буквенная символика и многое другое, преждевременное для ребёнка. Несмотря на то, что этот наукообразный и пёстрый формат учебников кажется нам привычным и естественным, он не только подавляет познавательную мотивацию у детей, но и разрушает педагогический инстинкт у взрослого. Мы перестаём чувствовать детей и, даже беря в руки учебник арифметики А.С. Пчёлко и Г.Б. Поляка, начинаем воспроизводить знакомые методические приёмы, которые могут свести на нет весь положительный эффект классического учебника. Поэтому мы настоятельно рекомендуем, прежде чем приступать к обучению детей, изучить классическую МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ АРИФМЕТИКЕ. Она для нас сегодня необходима как психотерапия. Там здравый смысл, логика, система и самое главное - тонкое чувствование детской природы. Это выверенная десятилетиями методика. Она должна стать настольной книгой преподавателя начальной школы.
После того как вы познакомитесь с методикой, почувствуете её стиль и вкус, вам нужны будут для работы в основном только два пособия - это учебник и поурочные планы, в которых подробно, пошагово, в диалоговой форме прописан каждый урок. В данном пособии переработаны материалы, выбрано самое важное и интересное.
Дорогу осилит идущий! Тем более, что дорога эта увлекательна и интересна. И идём мы по ней вместе с нашими детьми.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
I ЧЕТВЕРТЬ (57 уроков)
Повторение пройденного в I классе (уроки 1-12).
ПЕРВАЯ СОТНЯ
Сложение и вычитание без перехода через десяток (уроки 13-31)
Разностное сравнение (уроки 32-36)
Сложение и вычитание с переходом через десяток (уроки 37-57)
II ЧЕТВЕРТЬ (42 урока)
Деление по содержанию (уроки 58-63)
Нахождение части числа. Новый тип задач на нахождение части числа (уроки 64-65)
Умножение и деление на 3 (уроки 66-73)
Умножение и деление на 4 (уроки 74-81)
Увеличение числа в несколько раз (уроки 82-85)
Умножение и деление на 5 (уроки 86-95)
Уменьшение числа в несколько раз (уроки 96-99)
III ЧЕТВЕРТЬ (59 уроков)
Повторение таблицы умножения и деления на 3; 4; 5 (уроки 100-101)
Умножение и деление на 6 (уроки 102-109)
Умножение и деление на 7 (уроки 110-115)
Кратное сравнение (уроки 116-120)
Умножение и деление на 8 (уроки 121-126)
Умножение и деление на 9 (уроки 127-133)
Повторение таблицы умножения и деления (уроки 134—138)
Внетабличное умножение (уроки 139-146)
Внетабличное деление (уроки 147-158)
IV ЧЕТВЕРТЬ (40 уроков)
Повторение (уроки 159-165)
Меры времени (уроки 166-170)
ПЕРВАЯ ТЫСЯЧА
Устная и письменная нумерация (уроки 171-175)
Меры длины и веса (уроки 176-178)
Четыре действия над круглыми сотнями (уроки 179-183)
Повторение пройденного за год (уроки 184-198)
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА ГОД
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список использованной литературы
